Formação Acreditada

Tarefas de Matemática A com Python

Resumo

O Pensamento Computacional é uma das ideias inovadoras das novas Aprendizagens Essenciais (AE) de Matemática, alinhando o currículo com as recomendações internacionais e promovendo o desenvolvimento desta capacidade de forma integrada, coerente e progressiva.

Serão apresentadas e discutidas algumas tarefas das turmas piloto da implementação das AE de Matemática A, para ilustrar o papel da programação em Python ao serviço da aprendizagem dos conceitos matemáticos, sem colocar as questões técnicas da linguagem de programação como elemento essencial. Pretendemos ilustrar a diversidade de temas matemáticos que podem ser abordados com este enquadramento, bem como as ações estratégicas de ensino que os professores podem implementar.

Palavras-chave

Dinamização

João Almiro licenciou-se em Matemática (Ramo Educacional) e obteve o grau de Mestre em Educação - Didáctica da Matemática na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. Foi professor de Matemática na Escola Secundária de Tondela, tendo estado envolvido em vários programas de formação, em colaboração com o Ministério da Educação e a APM. Integrou os grupos de trabalho que redigiram as «Recomendações para a melhoria das aprendizagens dos alunos em Matemática» e as Aprendizagens Essenciais de Matemática para o Ensino Secundário.

Logística

Tarefas das Aprendizagens Essenciais da Matemática com a calculadora gráfica

Resumo

Este workshop pretende explorar a utilização da calculadora gráfica CASIO fx-CG50 como ferramenta de apoio à realização de tarefas matemáticas alinhadas com as Aprendizagens Essenciais da Matemática.

Serão apresentadas propostas de resolução que promovem a exploração, a visualização, a modelação e a resolução de problemas, valorizando o papel da tecnologia no desenvolvimento do raciocínio matemático dos alunos. A calculadora será utilizada não apenas como instrumento de cálculo, mas também para representar funções, analisar dados, testar conjeturas e interpretar resultados. O workshop terá uma componente prática, permitindo experimentar tarefas e refletir sobre a sua aplicação em contexto letivo.

Palavras-chave

Dinamização

Ana Margarida de Sá Machado Simões Dias de Oliveira Soares é licenciada em Matemática Aplicada e, desde 2009, exerce funções na CASIO Portugal, onde é responsável pela área pedagógica e educacional da marca no mercado escolar. Acompanha professores e escolas na utilização educativa das calculadoras CASIO, desenvolve materiais pedagógicos e colabora com editoras. É formadora acreditada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua nas áreas da Didática da Matemática e das Tecnologias Educativas, e membro do Grupo CASIO+, que pertence à APM.

Logística

O GeoGebra como ferramenta para a aprendizagem ativa

Resumo

Nas novas Aprendizagens Essenciais de Matemática A, uma das ideias-chave é o recurso sistemático à tecnologia: a integração de ambientes de geometria dinâmica, folha de cálculo e aplicativos digitais é considerada indispensável pelas possibilidades de experimentação, visualização, representação, simulação e interatividade que oferece.

Nesta sessão, vamos trabalhar exemplos pensados para operacionalizar esta ideia-chave recorrendo ao GeoGebra, para que se constituam como efetivos auxiliares de uma aprendizagem ativa e significativa. Recorreremos ainda ao GeoGebra como ferramenta de avaliação.

Palavras-chave

Dinamização

Licenciado em Matemática (ramo educacional) pela FCT/UNL e Mestre em Matemática para o Ensino pela FCUL, é doutorando em Educação (Inovação Educativa) pela NOVA/ISPA. Professor de Matemática no ensino básico e secundário desde 2001, atualmente no Agrupamento de Escolas da Caparica. Formador de professores nas áreas do ensino com recurso à tecnologia, avaliação, didática e currículo. Coautor de vários projetos escolares de Matemática e membro das comissões organizadoras do ProfNova e da ExpoFCT.

Logística

Experiências de Física com materiais reaproveitados

Resumo

Com o objetivo de apoiar os professores na implementação de práticas experimentais no ensino da Física, esta oficina propõe atividades em diferentes áreas, recorrendo a materiais acessíveis e à reutilização de componentes provenientes de aparelhos obsoletos, como computadores e outros dispositivos eletrónicos.

As experiências valorizam práticas sustentáveis, demonstrando que é possível desenvolver trabalho experimental apelativo com recursos de baixo custo. A oficina integra ainda a utilização de tecnologias digitais e de software livre na aquisição e análise de dados experimentais.

Palavras-chave

Dinamização

Carlos Saraiva é licenciado em Física pela Universidade de Coimbra, mestre pela Universidade de Aveiro e professor no Agrupamento de Escolas de Trancoso. É coautor de 2 livros e tem cerca de 30 artigos publicados na The Physics Teacher, Casa das Ciências e Gazeta de Física, e em 2024 recebeu o «Prémio Lídia Salgueiro» pelo melhor artigo na Gazeta de Física. Albino Pinto é licenciado em Física pela UBI e mestre pela Universidade do Minho, professor no Agrupamento de Escolas da Lixa e autor do blogue Física na Lixa; em 2022 recebeu o «Prémio André Freitas - Boas Práticas Pedagógicas» da SPF. Ambos são embaixadores da aplicação phyphox.

Logística

Inovar com o Ecossistema TI-Nspire: STEM, Python e Aquisição de Dados

Resumo

Este workshop centra-se na rentabilização do ecossistema TI-Nspire disponível no Laboratório de Educação Digital, explorando o seu potencial para o desenvolvimento de metodologias STEM no ensino básico e secundário. A sessão inicia-se com a apresentação do equipamento - calculadora TI-Nspire CX II-T, TI Innovator Hub e TI Innovator Rover - preparando os participantes para atividades práticas de Física e Química.

Serão abordados os princípios de algoritmia, programação em Python e aquisição de dados em tempo real, demonstrando como estes recursos potenciam competências como pensamento computacional, resolução de problemas, análise crítica de dados e comunicação científica.

Palavras-chave

Dinamização

Com mais de três décadas dedicadas ao ensino, Alexandre Gomes é professor de Física e Química na Escola Básica e Secundária Oliveira Júnior. Enquanto formador da Texas Instruments, tem aprofundado o uso pedagógico de sensores e sistemas de aquisição de dados, calculadoras gráficas e tecnologias educativas. O seu percurso destaca o interesse pela integração de robótica educativa, programação em Python e metodologias ativas em projetos STEM.

Como construir boas questões?

Resumo

Pretende-se desenvolver estratégias de monitorização de aspetos científicos, pedagógicos, linguísticos e gráficos na conceção de testes de avaliação, promover práticas de avaliação formativa e incentivar práticas colaborativas.

Será analisada a construção da matriz de um teste, informação-teste, itens e guiões de avaliação formativa. A parte central incidirá na construção de itens e na análise dos principais problemas inerentes, como os detetar e estratégias para os vencer. Serão explorados os conceitos de índice de dificuldade e de discriminação de um item, de acordo com a teoria clássica de testes.

Palavras-chave

Dinamização

Licenciado em Física (1990) e Mestre em Ensino da Física e da Química (1995) pela Universidade de Coimbra. Professor de Física e Química na Esc. Sec. Dr. Joaquim de Carvalho desde 1992, é atualmente subdiretor. Coautor e revisor científico-pedagógico de manuais escolares. Foi membro de conselhos científicos do IAVE, é revisor da Casa das Ciências e membro da direção da APPFQ. Participou na elaboração de documentos curriculares de Física e Química. Foi Professor do Ano 2019 da Casa das Ciências.

Logística

As aventuras do micro:bit no laboratório de Física

Resumo

Este workshop destina-se a professores do Ensino Básico e Secundário e tem como objetivo introduzir, de forma prática e acessível, a utilização do micro:bit no ensino experimental da Física. Através de atividades simples e exploratórias, os participantes conhecerão as potencialidades deste microcontrolador como ferramenta de apoio à aprendizagem ativa.

Serão realizadas experiências que recorrem aos sensores integrados no micro:bit, permitindo medir e analisar grandezas como intensidade luminosa, aceleração, temperatura e condutividade elétrica. Privilegia-se uma abordagem prática (hands-on), com programação em ambientes visuais intuitivos e aplicação imediata em experiências concretas.

Palavras-chave

Dinamização

Elsa Susana Reis Fonseca é Professora Auxiliar no Departamento de Física da Faculdade de Ciências da UBI, onde investiga em Óptica Aplicada e Instrumentação. Membro doutoral integrado da FibEnTech-UBI. Licenciada em Engenharia Física Tecnológica (1995) e mestre em Engenharia Eletrotécnica e Informática (1998) pelo IST, é doutorada em Física pela UBI (2007). Tem desenvolvido abordagens STEM e PBL, utilizando placas Arduino e micro:bit como estratégia de motivação e estímulo da criatividade dos alunos.

Logística

Da Surpresa ao Entendimento

Resumo

As oficinas de Ciência Mágica, com o título «Da Surpresa ao Entendimento», têm como objetivo explorar e revelar os conceitos científicos por trás de diversos efeitos mágicos. Serão apresentados truques que utilizam princípios da física, da química, da biologia e da matemática, com foco na desmistificação de efeitos aparentemente extraordinários.

As demonstrações incluem forças físicas como o magnetismo, a gravidade ou o atrito, conceitos e truques matemáticos e propriedades físicas e químicas da matéria. Os participantes vivenciam a magia de forma prática, experimentando por si os efeitos e as explicações científicas correspondentes.

Palavras-chave

Dinamização

Filipe L. S. Monteiro é licenciado em Química Analítica pela Universidade de Aveiro (1988), onde integra o Grupo de Investigação REPAIR. É autor de vários livros (um romance e quatro infantojuvenis) e de artigos científicos na área da Química Ambiental, e divulgador de ciência através do ilusionismo. Maria José Alves é licenciada em Gestão e Planeamento em Turismo (UA, 2004) e responsável pela organização e delineação das atividades que ligam a «Ciência» à «Magia».

Logística

Relatividade: Evidências e Aplicações

Resumo

Pequena digressão sobre a relatividade restrita e a relatividade geral: implicações cosmológicas e evidências do Big Bang, da matéria escura e da energia escura; e aplicações do quotidiano, como o GPS.

Palavras-chave

Dualidade e incerteza quântica

Resumo

A natureza do vazio e a origem da massa elementar; a incerteza quântica e a massa da matéria; a natureza das interações fundamentais e as escalas de energia; e os decaimentos radioativos e a datação.

Palavras-chave

O planetário do CIC-UBI como ferramenta para o ensino da astronomia

Resumo

O que sabemos sobre o sistema solar resulta de observações feitas ao longo de milénios. Os aspetos mais imediatos desse conhecimento - tamanhos relativos, distâncias, direções e velocidades dos movimentos - parecem fáceis de estabelecer empiricamente, mas muitas vezes essa aparência é enganadora.

Os planetários (e em particular o do CIC-UBI, que usaremos nesta oficina) permitem simular as observações com que se foi construindo o nosso conhecimento, aproveitando possibilidades não disponíveis em observações reais. Serão explicadas e demonstradas as observações que nos convenceram de que a Terra é aproximadamente esférica, que o Sol está no centro do sistema solar, que a velocidade da luz é finita, entre outras.

Palavras-chave

Dinamização

Docente do Departamento de Física da UBI desde 1991. Mestrado (1994, UC) e doutoramento (2001, UBI) em modelos hadrónicos da estrutura de nucleões, sob orientação do Prof. Manuel Fiolhais. Interessado em fundamentos e didática da física, clássica e quântica.

Logística

Trabalho prático em Geociências

Resumo

O ensino e a aprendizagem das geociências, no âmbito das Ciências Naturais e da Biologia e Geologia, ganham imenso com a realização de atividades práticas laboratoriais, tornando as aprendizagens mais objetivas e significativas para os alunos. Serão propostas várias atividades práticas, facilmente desenvolvidas em sala de aula, através das quais os alunos aprendem ideias e conceitos de forma ativa e significativa.

Palavras-chave

Dinamização

Docente do Grupo 520 (Biologia e Geologia) e Presidente da Direção da APPBG - Associação Portuguesa de Professores de Biologia e Geologia.

A anunciar

Geociências numa época de excesso de informação - Do Acredito ao Compreendo

Resumo

Numa época em que as barreiras ao conhecimento pareciam ter desaparecido, a informação sobre fenómenos naturais sofre do mesmo excesso e da mesma alergia ao conhecimento paciente e sistemático que outros campos da ciência. As geociências, pela sua natureza complexa - resultado da interação de muitos fenómenos simples mas interdependentes, à escala planetária e em intervalos de tempo longe da escala humana - oferecem desafios acrescidos.

Da internet para a experiência é o objetivo desta oficina: partindo de exemplos recolhidos nas redes sociais ou de mitos locais, demonstra-se na sala o caminho da compreensão dos fenómenos, evitando a resposta que trava o método científico - «acredita que é assim!».

Palavras-chave

Dinamização

Pedro Almeida nasceu em Lisboa em 1970. É Mestre em Geologia pela Universidade de Lisboa e Doutor em Engenharia Civil pela UBI, onde leciona desde 1996 e dirige o 2.º ciclo em Sistemas de Informação Geográfica e Aplicações a Cidades e Territórios. Investiga Geomática e Geodesia Espacial aplicadas à Geodinâmica e Vulcanologia, bem como materiais radioativos de ocorrência natural, tendo participado na requalificação ambiental de explorações mineiras da região. Desenvolveu ainda soluções técnicas para a observação permanente de redes de posicionamento global e para a monitorização ambiental.

Diferenciação pedagógica e inclusão: da intenção à prática

Resumo

A diversidade dos alunos não é uma exceção: é uma realidade presente em todas as salas de aula. Contudo, a intenção de responder às diferenças pode traduzir-se em práticas que, embora bem-intencionadas, reforçam rótulos, reduzem expectativas ou criam percursos paralelos com menor exigência. Partindo de situações concretas, esta sessão reflete sobre práticas a evitar no trabalho com alunos de diferentes ritmos, perfis, interesses e necessidades.

Para cada prática analisada apresenta-se uma alternativa exequível: definir objetivos comuns, diversificando as formas de acesso, participação e expressão; antecipar barreiras; recorrer à avaliação formativa; ajustar apoios, tempo e materiais; e manter expectativas elevadas para todos. Mais do que receitas, pretende-se construir critérios de decisão para diferenciar sem excluir, apoiar sem substituir e incluir sem reduzir a exigência.

Palavras-chave

Dinamização

Célia Prata é mestre e doutorada em Educação pela Universidade da Beira Interior, com pós-graduação no domínio cognitivo e motor, e frequenta atualmente o mestrado em Psicologia da Educação e Aconselhamento. Exerce funções docentes na Escola Secundária Quinta das Palmeiras e no Conservatório Regional de Música da Covilhã, com responsabilidades de coordenação e na promoção de práticas educativas inclusivas. É formadora certificada pelo CCPFC e, em 2021, foi finalista do Global Teacher Prize Portugal.

Regulação emocional docente e prática pedagógica: o humano que permanece na era da inteligência artificial

Resumo

Com a crescente incorporação da inteligência artificial no contexto educativo, surgem novos desafios e exigem-se novas competências na prática pedagógica. Entre estas, a regulação emocional docente assume particular relevância.

Este workshop propõe uma reflexão crítica sobre o que permanece distintivamente humano no exercício da docência em contextos mediados pela IA. Com contributos da psicologia da educação e da investigação sobre regulação emocional, serão analisadas situações concretas do quotidiano dos professores, em que a gestão das emoções se revela fulcral na qualidade das interações e na tomada de decisão pedagógica. Integra uma componente prática, centrada em estratégias de regulação emocional aplicáveis a contextos reais de sala de aula.

Palavras-chave

Dinamização

Sandra Guimarães é Professora Auxiliar do Departamento de Psicologia e Educação da UBI, membro integrado do CIEP-UE e colaboradora do LabCom.UBI. Doutorada em Psicologia pela UBI, investiga processos de instrução e aprendizagem, supervisão pedagógica, regulação emocional e bem-estar. Ludovina Ramos é Professora Auxiliar no mesmo departamento, doutorada em Psicologia pela UBI, com investigação nas áreas da motivação, emoções, regulação emocional, distress psicológico e bem-estar, sendo membro integrado do CIEP da Universidade de Évora.